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3er. Foro Virtual: Las tecnologías digitales en la educación después de la COVID-19

3er. Foro Virtual: Las tecnologías digitales en la educación después de la COVID-19

Por: Mtro. Carlos Joaquín Alejandro.

Como parte de las actividades académicas y de divulgación científica organizadas por la Red Educativa Mundial, a través de su Programa de Alfabetización Digital, el pasado 16 de junio de 2020 se llevó a cabo el 3er Foro Virtual sobre el papel de las tecnologías durante y después de la contingencia causada por la pandemia de COVID-19. Se contó con la participación de ponentes de Chile, México, España y Perú, expertos en la implementación de la tecnología con fines educativos, quienes compartieron sus opiniones y vivencias en torno a dicha situación desde sus ámbitos académicos. 

El encuentro virtual comenzó con un encuadre referente a las condiciones de desigualdad y la enorme brecha digital existente en América Latina, problemática que va más allá de la falta de acceso a hardware y conectividad, sino que implica también, la desigualdad de condiciones para la adquisición de competencias en el uso educativo de la tecnología, agregando a ello la falta de un sentido socioemocional a los procesos formativos que se están desarrollando durante la actual contingencia, situación que en cierto sentido deshumaniza la labor educativa.

En el mismo sentido se abordó la dificultad que representa tanto a docentes como a estudiantes el dar un uso educativo a la tecnología, haciendo referencia a la forma en que el profesor, como migrante digital debe acoplarse a métodos que impliquen el uso educativo de la tecnología que le rodea, mientras que el estudiante, como nativo digital, debe emplear la tecnología que en teoría domina, más allá del uso recreativo, como herramienta para su formación.

Desde la visión de los ponentes, los procesos formativos mediados por el uso de las tecnologías que ha traído consigo la contingencia que vivimos en la actualidad, debe tener como una de sus principales vías, el uso educativo de las redes sociales, puesto que ellas están presentes de forma significativa en la cotidianeidad de los estudiantes. Se expusieron de manera detallada un par de ejemplos, en que se mostró, que, aun existiendo plataformas institucionales, dedicadas en su totalidad a establecer comunicación e intercambio de recursos entre docentes y alumnos, las redes sociales se han constituido como la opción más recurrente para dichos efectos, siendo los ejemplos más destacados WhatsApp, Facebook y YouTube.

Al coincidir en lo referente al uso de un amplio espectro de herramientas digitales para llegar a los estudiantes, se dio pie a la discusión sobre la importancia de que el docente se involucre de manera comprometida no solo con el conocimiento de plataformas oficiales sino también en el uso de redes sociales y en general en la adquisición de habilidades digitales, en tal caso, los ponentes hicieron mención de la importancia de implementar dinámicas de trabajo colaborativo entre docentes con diferentes grados de conocimiento y experiencia en el tema, recalcando la predisposición que se ha mostrado a través de una mayor demanda en cuanto a capacitación sobre dicha área, devenido de la situación de emergencia sanitaria.

Finalmente, se abordó la necesidad de crear contenidos que superen los modelos convencionales, creando así, un nuevo paradigma con el apoyo de herramientas digitales. Lo anterior, como respuesta a la emergencia mundial que ha relegado a los sistemas educativos a un trabajo a distancia, pero también como una opción a desarrollar a largo plazo, debido, en primer momento a la incertidumbre respecto a una fecha de retorno seguro a la actividad escolar como la conocemos y en segundo lugar por la necesidad de aprovechar el uso de las herramientas digitales para compartir experiencias de aprendizaje olvidando las limitaciones del tiempo y el espacio y haciendo a un lado las fronteras, justo como lo demuestra la REDEM y su programa de Alfabetización Digital con esta serie de foros que han agrupado a expertos de diversos países, niveles y modalidades escolares.

Ante la necesidad de seguir en la labor, de continuar esforzándonos por enseñar y aprender, el Programa de Alfabetización Digital sigue mostrando que contamos con la posibilidad de estar a un clic de distancia del conocimiento y trabajo colaborativo.

Carlos Joaquín Alejandro

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