España

El 57% de las familias ha echado en falta recursos educativos durante la pandemia

El 57 % de los españoles opina que durante la pandemia han carecido de los recursos adecuados para hacer frente a problemas educativos, según la encuesta ‘Pandemia, Familia y Educación’ realizada por Educar es Todo. La encuesta refleja que las familias con mayores dificultades son aquellas formadas por dos hijos (47,91 %) y con pequeños de edades comprendidas entre seis y doce años. La investigación ha hecho que los padres reflexionen acerca del valor de la actividad docente, afirmando el 64,92% que la crisis del Covid ha cambiado su concepción sobre esta labor y el 76,47 % que aprecian el trabajo de los profesores durante este período. «La pandemia nos ha servido a todos para a darnos cuenta de la importancia de la figura docente y del contacto presencial con este y los compañeros de clas...

Retrato de la experiencia escolar en España durante más de un año de pandemia

Si preguntamos a cualquier profesor, estudiante o familia, es sencillo darse cuenta de lo difícil e intensa que ha sido la experiencia escolar vivida durante el último año y medio. El cierre de los centros educativos provocado por la Covid-19 y las condiciones excepcionales en que se ha desarrollado el curso 20-21 han planteado retos fundamentales a los sistemas educativos a lo largo y ancho del mundo. Para conocer mejor cómo ha funcionado el curso 2020-21 en Europa, el pasado invierno se lanzó desde el Centro Común de Investigación (Joint Research Centre, JRC por sus siglas en inglés) de la Comisión Europea un estudio en 5 países: España, Dinamarca, Estonia, Hungría y Rumanía). En el marco de este estudio cualitativo se ha entrevistado a autoridades educativas, directivos de centros escol...

Tecnología para aprender: de la emergencia a la categoría

“Siento que en estos meses hemos avanzado varios años en competencia digital”, comenta David Santos, director del CEBIP Antonio Machado, desde su mitad de la pantalla de ordenador, que comparte con Ruth Rodríguez Berlanas, presidenta del AMPA de este colegio público bilingüe ubicado en el centro de Majadahonda, en Madrid. Ambos reflexionan, vía Google Meet, sobre los aprendizajes atesorados desde que empezó la pandemia y la educación presencial saltó por los aires. “Ni todos nuestros niños y niñas tenían los dispositivos necesarios para conectarse desde casa, ni todas las familias, alumnos y profesores tenían la suficiente competencia digital”, recuerda Santos los primeros escollos. Un año después, la comunidad educativa tiene la sensación de haber pasado el examen,...

Aulas virtuales y contenidos personalizados: así será la universidad en unos años

Desde el 2000, el número de alumnos que estudian en remoto en el mundo se ha multiplicado un 900%. El cambio de modelo hacia la universidad digital trasciende la tecnología y requiere un cambio de mentalidad que dará la vuelta a la educación superior. Varios expertos dan las pistas sobre qué ocurrirá en los próximos años. Que, en poco tiempo, la tecnología ha sacudido los cimientos de la actividad humana es obvio. También de la educación. Basta con echar la vista atrás y recordar lo que sucedía, por ejemplo, hace un cuarto de siglo en España. En 1995, el mismo año en que nacieron Windows 95, el DVD y el MP3, en nuestro país ni siquiera existían los ordenadores portátiles; el teléfono móvil era una extravagancia al alcance de pocos bolsillos (apenas lo tenía el 2,5% de la población); e inte...

Tecnología, el nuevo inglés

Las competencias digitales y el aprendizaje con las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son básicas en la educación actual. MONICA TORRES. Las competencias digitales han venido para quedarse, pero el sistema educativo todavía se resiste a adoptar la digitalización. Expertos y docentes analizan las carencias en todos los niveles. Imprescindible como saber leer, escribir o realizar operaciones aritméticas, la alfabetización digital es mucho más que deslizar los dedos sobre la tableta en clase. Las competencias digitales llaman a la puerta del sistema educativo como antaño lo hiciera el inglés. Destrezas y conocimientos en el uso eficaz, seguro, creativo y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación componen el nuevo arsenal pedagógico para adaptar las aul...

España: Ventajas de usar las redes sociales en las aulas de Secundaria

Según los expertos, el sistema educativo no puede dar la espalda al auge de estas plataformas, promoviendo, como mínimo, una utilización adecuada, consciente y responsable de las mismas. La última Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnología de Información y Comunicación (TIC) en los Hogares 2020, realizada por el Instituto Nacional de Estadística (INE), recoge que la utilización de las nuevas tecnologías por parte de los menores de 10 a 15 años está muy extendida: el 69,5% de la población de esa franja etaria dispone de teléfono móvil, frente al 66% de 2019. En cuanto a la participación en redes sociales, el informe apunta que las más utilizadas entre los jóvenes de 16 a 24 años son aquellas que tienen carácter general: Instagram, Facebook, Twitter o YouTube. Sin olvidar, según este do...

Los estudiantes creen imprescindible incorporar actividades por internet a la educación presencial, según el CIS en España

Seis de cada 10 alumnos consideran que sus profesores están teniendo muchas dificultades para darles clase durante la pandemia. Tras la experiencia del confinamiento y de un curso marcado por la pandemia, los estudiantes españoles son conscientes de la importancia de incorporar las nuevas tecnologías y las clases digitales. Así se deduce de los resultados de la encuesta Tendencias en la sociedad digital durante la pandemia de la covid-19, publicada en marzo por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS). El 86,3% de los alumnos con internet que responde, la mayoría en grado superior (71%), opina que si bien la educación presencial “es imprescindible”, debería incorporar “algunas actividades por internet, de manera creciente y de acuerdo con la edad del alumnado”. El 63% no considera q...

España: ¿Cuáles son las claves de la digitalización educativa en los colegios?

Hace un año la Comunidad de Madrid encabezó el cierre de sus centros educativos durante un periodo inicial de 15 días, que finalmente se alargó hasta un total de seis meses. En días posteriores, el resto de las comunidades autónomas se fueron sumando a esta excepcional medida. En este periodo, el mundo cambió por completo. La aceleración en la digitalización en el mundo de la educación, según señalan diversos estudios como este de McKinsey y este de KPMG, indican que hemos avanzado entre 4-6 años en tan solo varios meses. Es lo que algunos expertos han denominado como “salto cuántico” en el mundo de la digitalización. Compartimos las 8 claves que explican esta evolución y los nuevos elementos que ha traído esta pandemia mundial: 1 – El uso de dispositivos electrónicos no como u...

España: Brecha digital en la educación, una consecuencia que deja la Covid-19

La brecha digital se ha hecho más evidente y marcada este último año (Foto: Pixabay). La pandemia ha acelerado el imparable proceso de digitalización y ha destapado algunas carencias, sobre todo en el ámbito educativo. Una de las cuestiones que ha puesto en relieve la llegada de la Covid-19 ha sido la disponibilidad de la tecnología suficiente para trasladar las aulas al hogar. La brecha digital se ha hecho más evidente y marcada este último año. Cuando se acude al colegio se produce una situación entre iguales. Todos los alumnos tienen las mismas oportunidades y herramientas. Sin embargo, la pandemia obligó a eliminar toda la presencialidad y muchos niños y niñas vieron afectado su aprendizaje.   Según el Instituto Nacional de Estadística (INE), el 93 % de los alumnos españoles entre 10 y...

Una educación más digital

Un estudio realizado a raíz del impacto de la pandemia concluye que la tecnología y la digitalización son los principales retos del sistema educativo. La tecnología y la digitalización del sistema educativo son los principales retos del sistema educativo de España, según se desprende del informe ‘Transformación sectorial. Hacia un futuro más digital’, publicado por la consultora Making Science, que analiza las necesidades tecnológicas y operativas que padece el sistema educativo, especialmente a raíz del impacto de la pandemia. Según este reciente estudio, muchos de los centros de enseñanza superior y de postgrado de España se encuentran en un momento de transición, en el que se ven obligados a trasladar títulos creados y construidos para un entorno de enseñanza presencial a un...

Centro Internacional de Formación Virtual de la Universidad de Huelva

El Centro Internacional de Formación Virtual, empresa social y Spin-Off de la Universidad de Huelva se trabaja día a día por: ✔️ El fomento de la transferencia de conocimientos a través de las NTICs.✔️La promoción de la innovación docente.✔️El reciclaje profesional de nuestro alumnado.✔️La inserción laboral y el desarrollo profesional de nuestro alumnado.✔️Ser instrumento de enlace entre Universidad y Sociedad. Ser apoyo a universidades, facultades, centros de investigación, colegios profesionales, asociaciones,departamentos universitarios, grupos de investigación, institutos, etc.https://static.xx.fbcdn.net/images/emoji.php/v9/t51/1/16/2714.png“);”>✔️ MISIÓN, VISIÓN Y VALORES La misión del C...

La producción del discurso escrito en redes sociales respecto a las desapariciones de personas y consiguientes juicios paralelos. Caso de Gabriel Cruz (España) en Twitter y Facebook

Este artículo tiene como objetivo llevar a cabo un análisis de la realidad representada en la construcción del discurso, a partir de un caso de estudio cualitativo netnográfico que conjunta una doble vertiente: la desaparición de un menor que terminó en tragedia y la presunta culpabilidad de una inmigrante de raza negra en un asesinato que tuvo gran repercusión mediática. Para ello, en este análisis y categorización del discurso escrito de los actantes, tratamos de dilucidar los diferentes rasgos, intencionalidad y tratamiento del mismo en los sitios oficiales de Twitter y Facebook de cuatro medios de comunicación españoles @telecincoes, @LaSextaNoticias, @noticias-cuatro y @A3Noticias, mediante el estudio de sus diferencias. Los resultados ponen de manifiesto cómo el discurso en rede...

  • 1
  • 2